Abans de la posada en marxa d’aquest projecte, ara fa més de 15 anys, l’Ajuntament va participar en un projecte Comenius impulsant una iniciativa en col·laboració amb diverses escoles bressol de Londres. Aquesta experiència es va centrar en l’observació de com s’incorporava el vessant artístic tant en les escoles del municipi com a les de la capital britànica, valorant la importància de l’art en les primeres etapes educatives.

Paral·lelament, des de la Sala Miguel Hernández, un centre pioner de creació d’arts per al públic familiar a Sabadell, s’ha portat a terme un projecte amb infants i joves que s’ha convertit en un referent a Espanya i Europa.

Actualment, el municipi compta amb 11 escoles bressol municipals i amb l’Escola Municipal de Música i Conservatori Professional. En aquest context, des de l’Ajuntament es promouen diverses iniciatives que vinculen el món educatiu amb les arts, com el projecte A Ritme de barri, que ofereix tallers de guitarra, cant coral i percussió i el projecte A-cordant amb la col·laboració de l’Orquestra Simfònica del Vallès, que acosta el violí i el violoncel als més petits.

Totes aquestes accions, sumades a la xarxa d’escoles bressol i de música del municipi, han estat el punt de partida per a l’elaboració del projecte “Bressònic”, iniciat l’any 2024. Aquesta iniciativa integra la creació artística en l’aprenentatge dels infants de 0 a 3 anys com a un element clau en el seu desenvolupament.

Infants 2-3 anys de les escoles bressol del municipi.

El projecte “Bressònic” s’enquadra en les polítiques educatives relacionades amb la creació artística que l’Ajuntament està desplegant des de fa anys als barris de la ciutat a través del Pla Educatiu d’Entorn.

Fase 0: Les professionals artístiques que col·laboren al projecte, imparteixen 3 sessions de 4 hores cadascuna, a l’equip docent durant el mes de novembre. En aquestes sessions, ofereixen eines i informació al professorat per participar en el projecte, combinant sessions dinàmiques i tècniques.

Fase 1: Als mesos de gener i principis de febrer, es dona lloc el procés de creació i organització del projecte. Es creen unes “motxilles pedagògiques” amb les que es determina el material i les eines necessàries per fer les sessions i les “maletes pedagògiques” que inclouen tots els elements necessaris per fer el projecte als centres. També es fan unes trobades amb les tutores dels centres, l’equip directiu i les professionals artístiques per organitzar les activitats que es portaran a terme.

Fase 2: A continuació, es desenvolupen les activitats amb els infants, des del mes de febrer fins al maig. Com que hi ha dos grups de 20 infants per escola, es programen quatre sessions amb 10 infants cadascuna, de manera que cada infant participa una vegada en aquesta experiència. La durada de cada sessió és de 30-45 minuts i es fa una per setmana.

Les persones que intervenen a l’activitat artística són: les tutores dels infants i les artistes vinculades a l’Escola i Conservatori Municipal i la Sala Miguel Hernández. Mentre s'executa l’activitat a la sala polivalent del centre, el grup d’infants que no participa en aquell moment es queda a l’aula amb una mestra.
Al llarg de les sessions, es té en consideració com se senten els infants amb les activitats i si volen participar o no. La durada de les sessions varia en funció del retorn que els mateixos infants donen, observant si estan còmodes i atents a l’activitat.

Fase 3: Després de cada sessió, l’equip organitzador realitza una valoració conjunta, per tal d’aplicar millores progressivament a mesura que avança el projecte. Una vegada finalitzades totes les sessions es porta a terme una avaluació global i es dissenyen les activitats en les quals participaran les famílies.

Fase 4: A continuació es realitzen 4 sessions amb el mateix format, però en aquest cas els infants viuen l’experiència acompanyats d’un membre de la seva família. En aquesta fase es permet observar l’evolució dels infants i la seva adaptació a la dinàmica.

Fase 5: En aquesta etapa, es reprèn el procés d’avaluació per recollir propostes de millora. Finalment, s’organitza una sessió de cloenda en forma d’espectacle, adreçada a les famílies participants, l’equip directiu d’altres escoles que no han vist el projecte i altres professionals del municipi, com per exemple el regidor d’Educació.

5.000

La partida econòmica anual es distribueix entre les dues escoles de la següent forma:
- 2.500 euros per cada escola.
- Material: 500-1.000 euros.

Equip docent de 2 escoles bressol, del curs de 2-3 anys.
Treballadors/es de LaSala
1 tècnica d’educació de l’Ajuntament de Sabadell
1 ballarina
1 professional de la viola

Sala polivalent de les escoles on es fa l’activitat.
Material per dur a terme les sessions.

Els principals productes que s’han assolit a partir del desenvolupament d’aquest projecte són:

- L’execució de setze sessions a dos centres educatius amb la participació total de 80 infants juntament amb la participació de les seves famílies.
- El disseny d’una maleta pedagògica que recull els materials utilitzats a les sessions, relacionats amb les experiències artístiques i amb recursos pedagògics. Concebuda de manera interactiva i estimulant, la maleta inclou instruments musicals, materials artístics i objectes relacionats amb el moviment, a més d’altres recursos creatius a l’abast dels equips docents.
- La creació de motxilles pedagògiques que reuneixen materials en format reduït, amb una guia d’ús i enllaços musicals que els infants podran portar a casa.

 A més, a l’última edició del projecte, han participat 80 infants de dues escoles bressol del municipi.

Des de l’Ajuntament de Sabadell, es contacta amb les escoles bressol i les entitats col·laboradores del projecte. A més, s’ha fet difusió a la pàgina web de l’Ajuntament.

Els infants mostren una evolució al llarg de les sessions, ja que inicialment es fan unes sessions només amb els infants i més endavant acompanyats amb les famílies. En aquestes sessions, des de l’equip organitzador i del projecte, s’observa una evolució en l’adaptació dels infants a la música i la dinàmica de les sessions. Això ens indica que han reforçat les seves habilitats cognitives i sensorials.

Interna

Ajuntament de Sabadell

Després de dues edicions del projecte, s’ha obtingut un retorn positiu per part de les famílies, l’alumnat i l’equip docent de les escoles bressol. La forma en la qual s’elabora el projecte, afavoreix la creació de sinergies col·laboratives entre les professionals artístiques i el personal docent, sent aquest un element clau en la qualitat dels resultats obtinguts durant les sessions.

A més, s’ha pogut observar l’evolució dels infants al llarg de les sessions, especialment en la seva adaptació i participació en les activitats artístiques quan les sessions es duen a terme amb les famílies.

Per tant, es pot concloure que s’han assolit els objectius principals del projecte, amb la creació del vincle entre l’educació i les arts i l’elaboració dels recursos pedagògics que recullen tota la informació i metodologies treballades durant les sessions, que es posen a disposició dels/les educadors/es de les escoles bressol amb les quals s’ha treballat.

La implicació de les professionals de la música i la dansa.
La predisposició dels equips per fer aquest tipus d’activitats.
La personalitat que ha agafat el projecte segons l’escola en la qual s’ha portat a terme.

La consolidació dels recursos econòmics per garantir la viabilitat del projecte.

Incorporar aquest projecte a totes les escoles bressol del municipi.
Que la música, l’art i la dansa, siguin uns elements pedagògics més del projecte educatiu de les escoles de Sabadell, fent el municipi un territori diferenciat.

Aquest projecte és transferible a altres municipis, ja que es treballen els principis bàsics universals per a totes les escoles bressol, com són el creixement emocional, cognitiu, social i físic mitjançant les arts. A més, tots els infants tenen dret a viure experiències artístiques multisensorials que enriqueixin el seu aprenentatge i doni l'oportunitat d'experimentar el món que els envolta de manera més completa.
Així mateix, els recursos que s’utilitzen i el nombre de sessions, poden variar segons les necessitats i els mitjans dels quals disposen al territori, sense alterar el funcionament del projecte.